![\"\"](\"https:\/\/observatoire.industriepapiercarton.fr\/xrpaperfab\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/XRPAPERFAB-Le-digital-au-service-de-la-formation-papetiere-cas-pratique-au-CFA-PAPETIER-de-Gerardmer-1.png\")
<\/figure>\n\n\n\n<\/p>\n\n\n\n
Ce module propose une exploration progressive du bois, depuis la structure de l\u2019arbre jusqu\u2019\u00e0 l\u2019organisation interne des fibres utilis\u00e9es en papeterie. Il permet de comprendre les caract\u00e9ristiques physiques et chimiques des fibres, d\u2019analyser leur impact sur les performances m\u00e9caniques du papier et d\u2019identifier les crit\u00e8res de choix selon les usages industriels.<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n
2. La contexture<\/h3>\n\n\n\n
<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Ce module explore les propri\u00e9t\u00e9s essentielles du papier : grammage, \u00e9paisseur, humidit\u00e9, porosit\u00e9, taux de charge… Il aide les apprenants \u00e0 relier ces param\u00e8tres aux performances du produit final et \u00e0 apprendre \u00e0 r\u00e9aliser ces diff\u00e9rents tests.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Cette ressource se concentre sur les techniques de stabilisation des process industriels. Elle permet de comprendre les enjeux de ma\u00eetrise des param\u00e8tres de production et leur impact sur la qualit\u00e9 et la continuit\u00e9 des op\u00e9rations de fabrication.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Ce module d\u00e9taille le fonctionnement du pulpeur et son r\u00f4le dans la pr\u00e9paration de la p\u00e2te \u00e0 papier. Il aborde notamment les \u00e9l\u00e9ments du circuit de p\u00e2te et les proc\u00e9dures de d\u00e9marrage, avec une attention particuli\u00e8re port\u00e9e aux aspects de s\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Cette ressource plonge les apprenants dans la fabrication et la transformation du carton ondul\u00e9. Elle met en lumi\u00e8re les \u00e9tapes de production ainsi que les op\u00e9rations de d\u00e9coupe, pliage et impression.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Ce module retrace les origines du papier et l\u2019\u00e9volution de ses techniques de fabrication. Il permet de replacer les proc\u00e9d\u00e9s actuels dans une perspective historique et d\u2019en comprendre les enjeux techniques et culturels.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Ce module permet un focus sur le vocabulaire anglais li\u00e9 au monde professionnel. Il pr\u00e9pare les apprenants \u00e0 comprendre et utiliser les termes essentiels dans le cadre de leurs futures activit\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Fortement contextualis\u00e9 dans l\u2019univers de la fili\u00e8re, ce module aborde la conduite \u00e0 tenir face \u00e0 un malaise. Il permet d\u2019identifier les situations \u00e0 risque, de conna\u00eetre les \u00e9tapes d\u2019intervention et de d\u00e9terminer comment r\u00e9agir correctement \u00e0 ces situations.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Cette ressource vise la r\u00e9vision des temps fondamentaux de la conjugaison anglaise (pr\u00e9sent, pass\u00e9, futur).<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Le projet a constitu\u00e9 une premi\u00e8re immersion dans des outils tels que Genially et Rise. Aucun formateur ne les ma\u00eetrisait au d\u00e9part, ni les banques d\u2019images associ\u00e9es. L\u2019accompagnement propos\u00e9 a permis de lever ces freins et de produire des ressources abouties, adapt\u00e9es aux besoins r\u00e9els des formations.<\/p>\n\n\n\n Si ces outils ont \u00e9t\u00e9 jug\u00e9s pertinents et performants, leur appropriation compl\u00e8te demande encore du temps et de la pratique. Cette \u00e9tape a mis en \u00e9vidence l\u2019importance d\u2019un accompagnement progressif pour int\u00e9grer durablement ces solutions dans les pratiques p\u00e9dagogiques.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Pour les formateurs,<\/strong> ces ressources ont apport\u00e9 une modalit\u00e9 suppl\u00e9mentaire d\u2019animation. Elles ont permis de dynamiser certains cours, d\u2019ancrer des notions cl\u00e9s ou de rendre plus accessibles des sujets parfois per\u00e7us comme complexes ou peu engageants.<\/p>\n\n\n\n Pour les apprenants :<\/strong> Ces formats num\u00e9riques ont particuli\u00e8rement bien fonctionn\u00e9 avec des groupes plus matures, davantage enclins \u00e0 s\u2019approprier l\u2019histoire ou la mise en situation propos\u00e9e. Cette observation a ouvert une r\u00e9flexion sur l\u2019adaptation des formats aux profils d\u2019apprenants.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Le projet a \u00e9galement suscit\u00e9 de nouvelles initiatives : utilisation de Kahoot pour des validations interm\u00e9diaires des acquis, r\u00e9flexion sur la prise d\u2019un abonnement \u00e0 Genially, et demandes de formations compl\u00e9mentaires autour de la p\u00e9dagogie digitale. L\u2019usage de l\u2019intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative (IAG), mobilis\u00e9 lors de la conception de certains sc\u00e9narios, a \u00e9galement commenc\u00e9 \u00e0 se diffuser dans les pratiques du CFA.<\/p>\n\n\n\n Au-del\u00e0 des modules produits, XRPAPERFAB a repr\u00e9sent\u00e9 une v\u00e9ritable formation-action en p\u00e9dagogie digitale. L\u2019ensemble de l\u2019\u00e9quipe, y compris la direction, en a b\u00e9n\u00e9fici\u00e9. Le projet a permis de mobiliser tous les formateurs autour d\u2019une m\u00eame th\u00e9matique, de renforcer la coh\u00e9sion interne et de relancer les \u00e9changes p\u00e9dagogiques.<\/p>\n\n\n\n Il a \u00e9galement contribu\u00e9 \u00e0 valoriser l\u2019image du CFA aupr\u00e8s de ses partenaires. Les r\u00e9alisations issues du projet ont ainsi soutenu des demandes d\u2019investissement en mat\u00e9riel informatique, illustrant concr\u00e8tement l\u2019\u00e9volution des pratiques.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n L\u2019ann\u00e9e 2025 a permis de tester l\u2019ensemble des ressources produites et d\u2019apporter des ajustements \u00e0 la suite des premi\u00e8res utilisations. Chaque formateur \u00e9value d\u00e9sormais les suites \u00e0 donner \u00e0 ces productions, en fonction de son public et de son aisance avec les outils.<\/p>\n\n\n\n Le CFA Papetier de G\u00e9rardmer souhaite accompagner ces initiatives dans la dur\u00e9e, en respectant le rythme et les choix individuels. La production de nouvelles ressources reste envisag\u00e9e, \u00e0 partir de la m\u00e9thodologie exp\u00e9riment\u00e9e dans le cadre du projet XRPAPERFAB.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Dans le cadre du projet XRPAPERFAB, le CFA PAPETIER de G\u00e9rardmer a engag\u00e9 une dynamique collective de production de ressources p\u00e9dagogiques num\u00e9riques au service de l\u2019apprentissage des jeunes alternants et des salari\u00e9s en formation. L\u2019objectif \u00e9tait d\u2019enrichir les cours en pr\u00e9sentiel par des supports accessibles en autonomie. 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Tous ont \u00e9t\u00e9 pens\u00e9s pour un double usage : animation en pr\u00e9sentiel enrichi et r\u00e9vision individuelle.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Ce module propose une exploration progressive du bois, depuis la structure de l\u2019arbre jusqu\u2019\u00e0 l\u2019organisation interne des fibres utilis\u00e9es en papeterie. Il permet de comprendre les caract\u00e9ristiques physiques et chimiques des fibres, d\u2019analyser leur impact sur les performances m\u00e9caniques du papier et d\u2019identifier les crit\u00e8res de choix selon les usages industriels.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Ce module explore les propri\u00e9t\u00e9s essentielles du papier : grammage, \u00e9paisseur, humidit\u00e9, porosit\u00e9, taux de charge... Il aide les apprenants \u00e0 relier ces param\u00e8tres aux performances du produit final et \u00e0 apprendre \u00e0 r\u00e9aliser ces diff\u00e9rents tests.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Cette ressource vise la r\u00e9vision des temps fondamentaux de la conjugaison anglaise (pr\u00e9sent, pass\u00e9, futur).<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Cette ressource se concentre sur les techniques de stabilisation des process industriels. Elle permet de comprendre les enjeux de ma\u00eetrise des param\u00e8tres de production et leur impact sur la qualit\u00e9 et la continuit\u00e9 des op\u00e9rations de fabrication.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Ce module d\u00e9taille le fonctionnement du pulpeur et son r\u00f4le dans la pr\u00e9paration de la p\u00e2te \u00e0 papier. Il aborde notamment les \u00e9l\u00e9ments du circuit de p\u00e2te et les proc\u00e9dures de d\u00e9marrage, avec une attention particuli\u00e8re port\u00e9e aux aspects de s\u00e9curit\u00e9.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Cette ressource plonge les apprenants dans la fabrication et la transformation du carton ondul\u00e9. Elle met en lumi\u00e8re les \u00e9tapes de production ainsi que les op\u00e9rations de d\u00e9coupe, pliage et impression.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Ce module retrace les origines du papier et l\u2019\u00e9volution de ses techniques de fabrication. Il permet de replacer les proc\u00e9d\u00e9s actuels dans une perspective historique et d\u2019en comprendre les enjeux techniques et culturels.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Ce module permet un focus sur le vocabulaire anglais li\u00e9 au monde professionnel. Il pr\u00e9pare les apprenants \u00e0 comprendre et utiliser les termes essentiels dans le cadre de leurs futures activit\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Fortement contextualis\u00e9 dans l\u2019univers de la fili\u00e8re, ce module aborde la conduite \u00e0 tenir face \u00e0 un malaise. Il permet d\u2019identifier les situations \u00e0 risque, de conna\u00eetre les \u00e9tapes d\u2019intervention et de d\u00e9terminer comment r\u00e9agir correctement \u00e0 ces situations.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Le projet a constitu\u00e9 une premi\u00e8re immersion dans des outils tels que Genially et Rise. Aucun formateur ne les ma\u00eetrisait au d\u00e9part, ni les banques d\u2019images associ\u00e9es. L\u2019accompagnement propos\u00e9 a permis de lever ces freins et de produire des ressources abouties, adapt\u00e9es aux besoins r\u00e9els des formations.<\/p>\n\n\n\n Si ces outils ont \u00e9t\u00e9 jug\u00e9s pertinents et performants, leur appropriation compl\u00e8te demande encore du temps et de la pratique. Cette \u00e9tape a mis en \u00e9vidence l\u2019importance d\u2019un accompagnement progressif pour int\u00e9grer durablement ces solutions dans les pratiques p\u00e9dagogiques.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Pour les formateurs,<\/strong> ces ressources ont apport\u00e9 une modalit\u00e9 suppl\u00e9mentaire d\u2019animation. Elles ont permis de dynamiser certains cours, d\u2019ancrer des notions cl\u00e9s ou de rendre plus accessibles des sujets parfois per\u00e7us comme complexes ou peu engageants.<\/p>\n\n\n\n Pour les apprenants :<\/strong> Ces formats num\u00e9riques ont particuli\u00e8rement bien fonctionn\u00e9 avec des groupes plus matures, davantage enclins \u00e0 s\u2019approprier l\u2019histoire ou la mise en situation propos\u00e9e. Cette observation a ouvert une r\u00e9flexion sur l\u2019adaptation des formats aux profils d\u2019apprenants.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n Le projet a \u00e9galement suscit\u00e9 de nouvelles initiatives : utilisation de Kahoot pour des validations interm\u00e9diaires des acquis, r\u00e9flexion sur la prise d\u2019un abonnement \u00e0 Genially, et demandes de formations compl\u00e9mentaires autour de la p\u00e9dagogie digitale. L\u2019usage de l\u2019intelligence artificielle g\u00e9n\u00e9rative (IAG), mobilis\u00e9 lors de la conception de certains sc\u00e9narios, a \u00e9galement commenc\u00e9 \u00e0 se diffuser dans les pratiques du CFA.<\/p>\n\n\n\n Au-del\u00e0 des modules produits, XRPAPERFAB a repr\u00e9sent\u00e9 une v\u00e9ritable formation-action en p\u00e9dagogie digitale. L\u2019ensemble de l\u2019\u00e9quipe, y compris la direction, en a b\u00e9n\u00e9fici\u00e9. Le projet a permis de mobiliser tous les formateurs autour d\u2019une m\u00eame th\u00e9matique, de renforcer la coh\u00e9sion interne et de relancer les \u00e9changes p\u00e9dagogiques.<\/p>\n\n\n\n Il a \u00e9galement contribu\u00e9 \u00e0 valoriser l\u2019image du CFA aupr\u00e8s de ses partenaires. Les r\u00e9alisations issues du projet ont ainsi soutenu des demandes d\u2019investissement en mat\u00e9riel informatique, illustrant concr\u00e8tement l\u2019\u00e9volution des pratiques.<\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n <\/p>\n\n\n\n L\u2019ann\u00e9e 2025 a permis de tester l\u2019ensemble des ressources produites et d\u2019apporter des ajustements \u00e0 la suite des premi\u00e8res utilisations. Chaque formateur \u00e9value d\u00e9sormais les suites \u00e0 donner \u00e0 ces productions, en fonction de son public et de son aisance avec les outils.<\/p>\n\n\n\n Le CFA Papetier de G\u00e9rardmer souhaite accompagner ces initiatives dans la dur\u00e9e, en respectant le rythme et les choix individuels. La production de nouvelles ressources reste envisag\u00e9e, \u00e0 partir de la m\u00e9thodologie exp\u00e9riment\u00e9e dans le cadre du projet XRPAPERFAB.<\/p>\n","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[16],"tags":[],"class_list":["post-1557","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-ingenierie"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/observatoire.industriepapiercarton.fr\/xrpaperfab\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1557","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/observatoire.industriepapiercarton.fr\/xrpaperfab\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/observatoire.industriepapiercarton.fr\/xrpaperfab\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/observatoire.industriepapiercarton.fr\/xrpaperfab\/wp-json\/wp\/v2\/users\/10"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/observatoire.industriepapiercarton.fr\/xrpaperfab\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1557"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/observatoire.industriepapiercarton.fr\/xrpaperfab\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1557\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1573,"href":"https:\/\/observatoire.industriepapiercarton.fr\/xrpaperfab\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1557\/revisions\/1573"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/observatoire.industriepapiercarton.fr\/xrpaperfab\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1559"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/observatoire.industriepapiercarton.fr\/xrpaperfab\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1557"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/observatoire.industriepapiercarton.fr\/xrpaperfab\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1557"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/observatoire.industriepapiercarton.fr\/xrpaperfab\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1557"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}![\"\"](\"https:\/\/observatoire.industriepapiercarton.fr\/xrpaperfab\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/XRPAPERFAB-Le-digital-au-service-de-la-formation-papetiere-cas-pratique-au-CFA-PAPETIER-de-Gerardmer-2.png\")
<\/figure>\n\n\n\n3. La r\u00e9gulation<\/h3>\n\n\n\n
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<\/figure>\n\n\n\n4. Le pulpeur et la d\u00e9sint\u00e9gration<\/h3>\n\n\n\n
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<\/figure>\n\n\n\n5. Proc\u00e9d\u00e9 de transformation \u2013 le carton ondul\u00e9<\/h3>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/observatoire.industriepapiercarton.fr\/xrpaperfab\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/XRPAPERFAB-Le-digital-au-service-de-la-formation-papetiere-cas-pratique-au-CFA-PAPETIER-de-Gerardmer-6.png\")
<\/figure>\n\n\n\n6. Histoire du papier<\/h3>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/observatoire.industriepapiercarton.fr\/xrpaperfab\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/XRPAPERFAB-Le-digital-au-service-de-la-formation-papetiere-cas-pratique-au-CFA-PAPETIER-de-Gerardmer-7.png\")
<\/figure>\n\n\n\n7. Le monde du travail<\/h3>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/observatoire.industriepapiercarton.fr\/xrpaperfab\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/XRPAPERFAB-Le-digital-au-service-de-la-formation-papetiere-cas-pratique-au-CFA-PAPETIER-de-Gerardmer-8.png\")
<\/figure>\n\n\n\n8. SST \u2013 Les malaises<\/h3>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/observatoire.industriepapiercarton.fr\/xrpaperfab\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/XRPAPERFAB-Le-digital-au-service-de-la-formation-papetiere-cas-pratique-au-CFA-PAPETIER-de-Gerardmer-9.png\")
<\/figure>\n\n\n\n9. La conjugaison<\/h3>\n\n\n\n
![\"\"](\"https:\/\/observatoire.industriepapiercarton.fr\/xrpaperfab\/wp-content\/uploads\/2026\/03\/XRPAPERFAB-Le-digital-au-service-de-la-formation-papetiere-cas-pratique-au-CFA-PAPETIER-de-Gerardmer-3.png\")
<\/figure>\n\n\n\nUn accompagnement structurant face \u00e0 de nouveaux outils<\/h2>\n\n\n\n
Des b\u00e9n\u00e9fices concrets pour l\u2019animation des cours<\/h2>\n\n\n\n
Une dynamique collective au service du CFA<\/h2>\n\n\n\n
Perspectives : ajuster et prolonger la dynamique<\/h2>\n\n\n\n
Des modules au c\u0153ur des savoir-faire papetiers et des comp\u00e9tences transversales<\/h2>\n\n\n\n
1. Morphologie des fibres<\/h3>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\n2. La contexture<\/h3>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\n3. La conjugaison<\/h3>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\n4. La r\u00e9gulation<\/h3>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\n5. Le pulpeur et la d\u00e9sint\u00e9gration<\/h3>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\n6. Proc\u00e9d\u00e9 de transformation \u2013 le carton ondul\u00e9<\/h3>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\n7. Histoire du papier<\/h3>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\n8. Le monde du travail<\/h3>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\n9. SST \u2013 Les malaises<\/h3>\n\n\n\n
<\/figure>\n\n\n\nUn accompagnement structurant face \u00e0 de nouveaux outils<\/h2>\n\n\n\n
Des b\u00e9n\u00e9fices concrets pour l\u2019animation des cours<\/h2>\n\n\n\n
Une dynamique collective au service du CFA<\/h2>\n\n\n\n
Perspectives : ajuster et prolonger la dynamique<\/h2>\n\n\n\n