{"id":994,"date":"2024-03-20T16:51:45","date_gmt":"2024-03-20T15:51:45","guid":{"rendered":"https:\/\/observatoire.industriepapiercarton.fr\/xrpaperfab\/?p=994"},"modified":"2024-03-20T16:53:37","modified_gmt":"2024-03-20T15:53:37","slug":"voies-de-la-transformation-numerique-de-la-phase-danalyse-au-plan-daction-du-projet-xr-paperfab","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/observatoire.industriepapiercarton.fr\/xrpaperfab\/2024\/03\/20\/voies-de-la-transformation-numerique-de-la-phase-danalyse-au-plan-daction-du-projet-xr-paperfab\/","title":{"rendered":"Voies de la transformation num\u00e9rique\u00a0: de la phase d\u2019analyse au plan d\u2019action du projet XR PaperFab"},"content":{"rendered":"\n

Lanc\u00e9 en juillet 2022, le projet XR PaperFab entre dans sa premi\u00e8re phase d’analyse et de diagnostic, marquant le d\u00e9but d’une exploration des besoins et des d\u00e9fis inh\u00e9rents \u00e0 la transition vers le num\u00e9rique dans le domaine de la formation. D\u00e8s le d\u00e9marrage du projet, les orientations<\/a>\u00a0sont d\u00e9finies, guidant ainsi toute la d\u00e9marche analytique entam\u00e9e d\u00e8s le mois de septembre.<\/p>\n\n\n\n

Les chefs de projet de ZEH SOLUTION et Maskott se mobilisent pour rencontrer les \u00e9quipes de chaque organisme de formation pilote. Leur mission ? Pr\u00e9senter le projet et mener les diagnostics n\u00e9cessaires \u00e0 l’\u00e9laboration d’un plan d’actions efficace. Cette phase d’analyse explore l’\u00e9cosyst\u00e8me de la formation num\u00e9rique, s’attelant \u00e0 identifier les comp\u00e9tences \u00e0 renforcer, \u00e0 \u00e9valuer les outils et les ressources disponibles et \u00e0 envisager leur d\u00e9ploiement tant sur le plan manag\u00e9rial que p\u00e9dagogique.<\/p>\n\n\n\n

Les diagnostics mettent en lumi\u00e8re des probl\u00e9matiques partag\u00e9es. Ils r\u00e9v\u00e8lent la n\u00e9cessit\u00e9 de stabiliser l’environnement informatique et technique en garantissant un acc\u00e8s fiable au wifi et la disponibilit\u00e9 de mat\u00e9riel ad\u00e9quat. D\u2019autre part, apr\u00e8s une p\u00e9riode de diversit\u00e9 de pratiques engendr\u00e9e par la pand\u00e9mie de covid, l’uniformisation des pratiques autour des outils institutionnels appara\u00eet \u00e9galement comme une priorit\u00e9. Une telle d\u00e9marche n\u00e9cessite de repenser les pratiques p\u00e9dagogiques li\u00e9es \u00e0 l’utilisation du num\u00e9rique, tant du c\u00f4t\u00e9 des formateurs que des apprenants. De mani\u00e8re plus g\u00e9n\u00e9rale, il s\u2019agit de prendre en compte les \u00e9volutions induites par ces nouveaux usages, qu’elles soient r\u00e9glementaires, techniques, p\u00e9dagogiques ou manag\u00e9riales.<\/p>\n\n\n\n

Cette phase d’analyse aboutit \u00e0 l’\u00e9laboration d’un plan d’actions d\u00e9clin\u00e9 en trois volets distincts. Le volet technique<\/a>\u00a0a pour objectif de garantir les conditions mat\u00e9rielles optimales pour le d\u00e9ploiement des outils num\u00e9riques dans les processus d’enseignement et d’apprentissage. Le volet collectif prend forme \u00e0 travers un plan d’actions collectif planifi\u00e9 pour les ann\u00e9es 2023<\/a> et 2024<\/a>, visant \u00e0 accompagner la transition num\u00e9rique au sein de tous les \u00e9tablissements de formation de la branche. Enfin, un volet d’accompagnement individualis\u00e9<\/a>\u00a0est pr\u00e9vu pour chaque organisme de formation pilote dans le but de soutenir les formateurs dans l’adaptation de leurs pratiques p\u00e9dagogiques num\u00e9riques.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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