Après un premier GT DIGITAL consacré aux usages de l’IAG (Intelligence Artificielle Générative) et à l’appropriation des ressources numériques (déjà produites et mutualisées), cette deuxième session a mis l’accent sur un enjeu central du projet XRPAPERFAB :
Accompagner les formateurs dans la création de ressources digitales adaptées aux réalités du terrain.
Ce GT DIGITAL #2 a permis de mettre en lumière les motivations, les bénéfices mais aussi les difficultés rencontrées dans le développement de contenus pédagogiques numériques.
Produire des ressources utiles… à forte valeur ajoutée pour formateurs et apprenants
Depuis le lancement du projet XRPAPERFAB, plus de 30 ressources pédagogiques ont été produites et mises à disposition du réseau : modules e-learning, simulateurs métiers, contenus immersifs ou encore activités interactives mobilisables en présentiel augmenté.
L’objectif n’est pas de produire des ressources « pour produire », mais bien « pour être utiles et utilisées », facilement intégrables dans les parcours de formation et apportant réellement une valeur ajoutée au formateur/trice. Cette valeur ajoutée peut se matérialiser par :
- une animation plus ludique ou plus captivante pour les apprenants ;
- des contenus techniques plus accessibles ;
- l’individualisation de la formation, voire l’autonomie des apprenants ;
- des pratiques pédagogiques en présentiel enrichies grâce à des approches plus interactives et immersives.
Accompagner individuellement et faire monter les formateurs en compétences
Lors de cette session, Sabrina Corbel, ingénieure pédagogique intervenant dans le cadre du projet XRPAPERFAB, a présenté le fonctionnement des accompagnements individuels réalisés auprès des formateurs volontaires.
L’approche repose sur une logique de co-construction. Les ingénieurs pédagogiques n’interviennent pas « à la place de », mais travaillent avec les formateurs accompagnés afin de :
- construire les scénarios pédagogiques ;
- identifier les activités pertinentes ;
- sélectionner les bons outils ;
- produire des ressources numériques adaptées aux objectifs pédagogiques.
Les échanges ont également montré que ces accompagnements constituent un véritable levier de montée en compétences numériques pour les équipes pédagogiques.
Le principal défi pour les formateurs : le temps… et l’appropriation
Si l’intérêt des ressources produites fait aujourd’hui largement consensus, plusieurs freins ont également été identifiés.
Le principal concerne la disponibilité des formateurs. Produire des ressources digitales nécessite du temps : sélectionner les contenus, scénariser les activités, tester les outils ou encore adapter les usages au contexte pédagogique demandent un investissement important.
Les participants ont également souligné la difficulté de faire évoluer certaines habitudes pédagogiques, notamment dans des environnements historiquement très centrés sur le présentiel.
Un constat partagé émerge : les contenus existent, mais les formateurs manquent parfois de visibilité sur ce qui est déjà disponible ou sur la manière d’intégrer ces ressources dans leurs propres parcours.
Plusieurs pistes d’amélioration ont ainsi été évoquées :
- mieux documenter les ressources disponibles ;
- diffuser régulièrement des focus sur certains modules ;
- faciliter la recherche de contenus ;
- développer, à terme, des outils de recherche assistés par intelligence artificielle.
L’objectif est désormais clair : passer d’une logique de production de contenus à une logique d’appropriation collective des ressources pédagogiques.
L’intelligence artificielle au service de la création pédagogique
Le prochain GT DIGITAL #3, qui se tiendra en septembre 2026, sera consacré à :
- une découverte des principaux outils d’IA générative ;
- une initiation aux méthodes de rédaction de prompts ;
- des ateliers de création de contenus pédagogiques assistés par IA.
Après avoir structuré un écosystème riche de ressources pédagogiques numériques dans le cadre du projet XRPAPERFAB, l’enjeu devient aussi de faciliter leur diffusion, leur appropriation et leur intégration durable dans les pratiques pédagogiques de l’industrie papier-carton.